中工网评论员 陈婉扬

又是一年开学季。今年的“开学第一课”上，频频出现劳模工匠的身影——在安徽合肥，暑假作业里让人钦佩不已的劳动模范出现在课堂上；在江苏昆山，劳模工匠用自身经历诠释何为“精益求精”；在上海金山，两位劳模用自己扎根岗位的奋斗故事，为师生们送上新学期的精神礼物……

“开学第一课”，是学期伊始很有“仪式感”的一个教育场景。开设这堂课的目的，是帮助学生明确学习与成长的方向，激励他们在新学期奋发向上。邀请劳模工匠来讲“开学第一课”，意义更有不同。劳模工匠登上“开学第一课”讲台，能让孩子们近距离感悟劳模精神、劳动精神、工匠精神的真谛。这“三个精神”究竟意味着什么？若只通过教材文本照本宣科，对学生来说难免抽象，而让劳模工匠走进课堂，与学生面对面地讲述亲身经历，这份教育就变得更加鲜活，效果也会不同——有的劳模“批阅”了孩子们的“劳动作业”，有的劳模向孩子们倡导志愿服务精神，有的“大国工匠”讲述了自己带领团队攻克技术难关、让产品走向世界的故事……这些故事有助于孩子们真正领悟“三个精神”的丰富内涵和时代价值，也极有可能在他们心中播撒下崇尚劳动的种子，让他们充分认识到“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。

进而言之，这些劳模工匠不仅仅是在讲述自己的故事、弘扬“三个精神”，更是在告诉孩子们，当在学习、生活中面对困难时，应该如何应对，如何成为这“三个精神”的践行者？在听完全国劳模卢玉金把葡萄种成田间“金串子”的故事后，一位小朋友由衷感慨：“我好像看到葡萄藤在风雨里向上爬。就像他说的，困难再多，坚持就能抵达，我也要把学习上的困难酿成‘甜果实’。”这种对孩子们世界观、人生观、价值观的启迪和塑造，是“开学第一课”更深远的意义和价值。

近年来，“劳模工匠进校园”活动持续深入开展。越来越多的劳模工匠通过专题讲座、主题演讲、劳动技能表演、劳动成果展示、劳动项目实践等多样化的线上线下活动，走进校园，成为学生们的“成长导师”，也让“三个精神”持续成为学生们成长成才的一种精神滋养。从这个角度来看，劳模工匠来讲“开学第一课”这样的尝试，其实是“劳模工匠进校园”活动的进一步拓展和延伸。

当下，劳动教育越来越受到重视。“开学第一课”邀请劳模工匠来讲，是不断丰富劳动教育形式的一种探索。期待类似的尝试能够更多一些，让更多典型人物的先进事迹为学生们熟知，让劳模精神、劳动精神、工匠精神在润物无声中扎根更多学生的内心，助力他们茁壮生长。